下图是某早教机构的招生宣传单页，上面醒目的写着“让您的孩子赢在起点”。都说孩子不在于生得多，而在于养得精。所以，尽管生活水平越来越好，但愿意生育多个孩子的夫妻却越来越少。做好早期教育，不让孩子输在起跑线上是众多家长达成的一种共识。
大多数早教机构更是抓住了父母的这种心理，想方设法让咱们的爸爸妈妈带着孩子参加各种早教课程。从新生儿到学龄前的各种早教方案，应有尽有。
也许很多父母经济条件比较宽裕，根本不再乎多少钱的问题。但更想知道的是，让1个月、2个月、3个月至半岁的宝宝去上早教课真的有用吗？
关于孩子早教课上与不上一直有众多争议，今天，关于孩子上不上早教的问题，德慧泉小编给大家分享一位宝妈的经验日记。希望能给予各位宝妈宝爸有所启示。
早教带给孩子的变化让我美翻了
“我的宝贝，我的宝贝，妈妈要离开你一会儿。不要伤心，不要流泪，晚风会把妈妈轻轻送回……”当音箱里的“再见歌”准时响起的时候，小高兴总是第一时间挥动起小手和我稚嫩地说声：“bye-bye”。然后补上一个甜甜的“goodbye kiss”，微笑地眯起眼睛，那神情就像在等着一个大大的赞许。这已经成了半年以来，每天早上我俩独特的告别方式。上班路上，每当想起出门前那个美好的画面，真的很满足。
最近经常听见小区里的阿姨对我说：“小高兴可有礼貌了，每次见面都是笑盈盈的不认生。”最骄傲的还是每天陪伴的奶奶：“我小孙女真是一天一个样，下床都是自己放鞋，然后还指着鞋架咿咿呀呀，我知道那是告诉我‘玩具不玩了，从哪拿的放回哪去’呢！”各种评价告诉我，当初坚持给她上早教课，是值得的。
别看小高兴现在很外向，但最初接触陌生人也很害怕。直到她6个月大时，家里来了客人要抱抱，刚开始小家伙总是爱搭不理，后来干脆哇哇大哭。奶奶最惯着：“谁家小孩儿不这样？这么小不懂事，大点就好了！”大一点真的就会好吗？
初为人母的我，开始上网搜索各类资料，这才知道宝宝正处于生长发育的必经阶段——社交敏感期。我可以给她更深沉的爱，给她更好的衣食住行，可宝宝还这么小，人际交往环境可不能随便创造。
没有任何世俗（一定要出人头地）的困扰，更没有任何不要输在起跑线上的心理暗示，只是一个单纯、直接而迫切的愿望——我要多带她接触一下陌生人。
宝宝的发育始终脱离不了社会环境的刺激，我的初衷，就是能够寻求一个符合这个年龄阶段，且前提一定要安全、卫生、最好能有成长伙伴一起学习、激励，爸爸妈妈也能互动参与的社交圈。于是，从高兴六个月开始便有了属于我俩共同的早教生活。
看到这里，小编有话要说，在日记中所提到的“世俗困扰”很多家长把早教当作提前教育，怕孩子没接受这样的教育会落后与别人。早教越来越被人所熟知，但总是会被狭隘化使用。早教更准确地说是指每个孩子个体发展时，家庭给予他的所需要的早期教育：0~6岁期间的家庭教育，并不是提前教育。
早教不只是教孩子，是教妈妈！
第一次和那么多人在一起，小高兴明显有些烦躁不安。所有的宝宝都在妈妈怀里安安静静地配合着老师做动作，只有她紧紧地抱着我，任凭老师逗引，总是不愿靠前。直到有一次，她的主班老师的一句话给了我启发：“任何时候，都不要在孩子面前表现急躁，妈妈就是孩子的镜子，你的鼓励和言行都在潜移默化地影响她”。
细想想，我的确表现的不够好：玩具展示时，孩子注意力不够，我非要强迫她坐下听；自我介绍时，只要没说谢谢，我就拉着她直到说出为止；互动游戏时，只要没做到位，我就当面指责。大环境的影响，首先打乱了我的节奏，她才多大啊，我的耐心都哪去了——如果没有外在提醒，我一直认为只要多看看育儿书、多听听老人建议，自己还算个合格妈妈。于是，我知道了“早教”教的不只是孩子，也是家长自己。
我开始调整自己的状态：注意力不集中，我就换个姿势抱抱她，变个声调逗逗她；自我介绍时，我总是模仿她的口气大声说着“嗨”、“谢谢”；互动游戏时，我首先积极参与，调动她的情绪，如果她还是不做，回家以后再重复指导。
早教老师说：“这个阶段的宝宝一周大多只有两节课，一节课45分钟。如果说上课只是上课，回到家没有任何引导，早教就没有太大作用。只有早教中心和家庭教育结合起来才会相得益彰。”所以再有人问我，为什么要带孩子上早教，我就告诉她：“不是让宝宝学，而是我来学”。
宝妈的经验日记到此告一段落。宝妈在上过早教课程后，大呼“早教不只是教孩子，是教妈妈！”孩子的成长是建立在父母的自我成长之上的。所以说早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。只有当父母能够正确认识了早教，才会能意识到陪伴孩子成长才是早教的核心价值，父母的角色无人能够替代，这也是早期教育的一部分。
父母需要根据孩子早期发展的个体差异，全方位的考虑孩子成长的需要都有哪些，能满足孩子哪些需求。而父母作为早期教育的实施者，并不能包办所有的家庭教育。因为，当父母客观地分析自我后，会意识到在某些方面自己的能力无法完成对孩子早教的部分时，就可通过外界的资源来完成对孩子早教的补足，比如幼儿园、早教机构等。