三岁时，能看着时钟正确报时；四岁时，认识1000多个汉字；五岁时学围棋，一年半后达到三段……当人们惊叹“是如何将孩子培养得如此优秀”时，作为孩子的母亲，她只是淡淡一笑道：“我不过尽最大努力保护了孩子爱学习的天性而已。”
“省心”的背后都有一份“劳心”
孩子今年已是一名二年级的小学生了，每天放学的路上，总能听到他的小喇叭不停播报：“妈妈，学校真好，我真想天天上学！”“妈妈，我今天和某某约好了晚上一起玩。”“妈妈，我要主持学校的六一汇演啦！”
“妈妈，我做班长啦，同学们投票选举我的。”看着儿子灿烂的笑脸，由衷为他能享受学校生活的每个点滴而倍感欣慰。老师说：“你家孩子思维能力非常好，对学习特别热爱。”
别的同学家长说：“你家孩子什么都爱学，真省心。”但我的体会是：每一个“省心”的孩子背后，都有一对在孩子早期教育中特别“劳心”的家长。而这种“劳心”，与其说是对孩子的“培养”，不如说是对孩子某些天性的“保护”。
保护孩子的“求知欲”，热情回应孩子的每一次提问
每一个懵懂的孩子，都对这个世界充满了好奇，小脑袋会不停地冒出“为什么”“怎么会这样”等等问题。记得儿子两岁半时，有一次带他去公园，他追着翻飞的树叶到处跑。
当风停后，树叶随风而落时，儿子瞪着大眼睛四处张望：“妈妈，树叶怎么不飞了？”“风停了，树叶就不飞了。”“那风到哪里去了呀？”
是啊，风到哪里去了，一时还真不知道怎么回答，孩子才会听得懂。为了给孩子一个满意的答案，我后来找来了和风有关的绘本——《风到哪里去了》，以图画书的形式，深入浅出地和孩子讲述万物循环的道理。
现在孩子碰到问题，有时自己会主动寻找工具书寻求答案，并且喜欢探索。我想，这和年幼的时候，我们对他每一个问题的及时回应是分不开的，因为这是对孩子好奇心的保护。
其实，每个孩子一开始都是爱提问的，这正是他们充满求知欲的表现。而家长对孩子每一次提问的积极回应，也正是在鼓励和强化孩子的求知欲。
发现并保护孩子的“兴趣点”
每个人都有自己的长处和短处，但无论是成人还是孩子，对于自己喜欢或是擅长的事情总是更乐意去尝试。我家孩子也一样。
他讲话比较晚，一岁多的时候还只会一些简单的称呼，但是他对车牌号码很关注，一边歪歪斜斜地走路，一边用小手指着车牌上的数字让我们反复念给他听。再后来，只要有数字的事物，他都特别留心，最喜欢的积木也是因为上面标有数字。
看超市里的价格标签，也是儿子每次到超市的乐趣之一，只要是去超市，爸爸和奶奶负责购物，妈妈就负责陪着宝贝看标签并“陪读”。
两岁半时，儿子突然对时钟有了兴致，我们马上给他买了可以拨动的钟表玩具，并自己制作了蒙氏操作教具“时钟三段卡”，孩子感兴趣的时候经常会拿出来玩一玩，到三岁左右他就可以看着真正的时钟准确为我们报时了。
公共汽车和高架桥是很多男孩子迷恋的对象，儿子也不例外。每次户外活动一到家，他就会用积木搭建停车场、高架桥，上面摆满了他的小汽车。
从平铺到有一定的雏形，再到精美的立体设计，孩子凭着自己的热爱和实践，不断地积累经验，而我这个对建构一点都不擅长的妈妈能为他做的，就是提供宽松的空间，及时添置“原材料”了。
而正是在这种“搭建”游戏中，孩子的空间方位感越来越强。孩子对数字和空间的敏感和偏好，在后来的学习生活中显现出不少优势。比如对低年级孩子来说比较困难的“时间”和“人民币”，他掌握运用得非常熟练。
形状及空间方位的概念也很清晰，在一年级一次数学考试里，有一道题目请孩子数一共有几个三角形，公布的准确答案是9 个，儿子是唯一不认可这个答案的孩子，他把找到的10 个三角形一个个数出来给老师看。
最后老师把全班的试卷重新批改一遍，并肯定了他的坚持当然，生活里也给了“路盲”妈妈很多帮助，从上大班开始，每次外出只要有儿子跟着，我都可以很放心地“不记路”。
在这里，我想说的是，其实，每一个孩子都是上天的恩赐，都是独特的存在，他们的兴趣和关注点也总是有所不同的。
家长最需要做的是，积极挖掘和保护孩子的“兴趣点”，而不是把你认为“好的”或者“别人都在学的”强加给他。我的体会是，如果家长能顺应孩子的成长规律，及时给予孩子适宜的环境，他们的发展将会事半功倍。
接纳支持受挫的孩子，保护孩子的“自信心”
孩子从一出生就开始用自己的方式积极探索这个未知的世界。探索的过程中总会遇到一些困难，有时难免选择逃避。
儿子大约在三岁半左右开始学习拍皮球，最初一个都拍不起来，尝试了几次，觉得很沮丧便想放弃。为了避免加强他的受挫感，打击自信心，我和他爸爸没有强迫他。
但从那以后，每天带他出去玩，我们总会带着小皮球，主动和小区里的其他小朋友一起玩丢接球或者踢球的游戏。儿子本身对球很排斥，看到我们玩得很开心，不由自主地也就加入进来。
慢慢地，孩子对球的好感逐渐加深，有时下楼我们忘记带小皮球，他还会提醒我们或者干脆自己带上皮球出门。
看到别的小朋友拍皮球，他会认真观察并尝试着去拍一拍，偶尔有一次成功拍起来，我会及时肯定并好奇地问儿子：“你是怎么拍起来的？能教教妈妈吗？”儿子颇有成就地向我介绍他的成功经验。
不断地总结方法，反复地练习动作，两三个月之后，孩子很自然就学会了拍皮球。后来在学习跳绳时，孩子也有类似的逃避情绪，我们一起回忆了拍球的经历，最后儿子很有信心地跟我说：“妈妈，我只要多多练习，就肯定能学会的。”
作为家长，一定要相信孩子有成就自己的能力，同时在孩子遇到困惑的时候，接纳孩子受挫的情绪，及时给予理解支持而不是施加压力，在克服困难的过程中，孩子的意志力、耐挫力、自控力、自信心等优秀品质才能更好地得到发展。
其实，每个孩子的天性中都有“爱学习”的一面，这种天性可能通过各种方式表现出来，比如对未知事物的好奇，如对某些事物的热衷……
而家长要做的是，给孩子提供充分的支持，呵护好孩子“爱学习”的天性。这样，良好的学习品质才能水到渠成。