模仿体现了一种积极学习、主动进取的心态，也是通向创造的必经之路。为了让教师更好地领会名师的教学智慧，感悟优秀教学活动的内涵，促进教师教学实践能力的提升。近日，实验幼儿园开展了名师课“搬”回园活动，活动以外出听课学习的老师选择一节名师优质课进行重新梳理，回园后在班里通过模仿展示进行课堂再现，让其他教师观摩学习的方式进行。
大班音乐游戏《丛林探险》
顾蔷老师：
整节活动在宽松、愉悦的氛围中进行，做到让孩子们多听、多感受音乐的美妙。主要采用图谱方式、游戏方式和肢体暗示等方法有效实施。
凌洁老师：
我带着孩子们跟着音乐在丛林中探险，原版完整的《丛林探险》音乐比较长，不太适合幼儿的学习，于是我把这个音乐截取了一些把它拼接起来，最后形成了适合幼儿学习的音乐。整个音乐分了三段进行，进入小溪、丛林、城堡的情境，利用音乐中听起来比较明显的小动物、登山等动作贯穿整个活动，孩子们参与的积极性较高。
中班绘本故事《鼠小弟的小背心》
李华萍老师：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思还是画风上都带着明显荒诞风格的绘本。这个活动是故事情节贴近幼儿心灵的寓言，充满幽默，受孩子的喜爱。在课程游戏化的背景下，加入了游戏的环节，让幼儿在活动中自主进行比高矮的游戏。同时，关注幼儿的情感体验，告诉幼儿及时调整不良情绪，做一个积极乐观的“鼠小弟”。
吕才萍老师：
在本次活动中，为了启发幼儿的思维，我将第一个问题设置为“鼠小弟的小背心为什么会变成这个样子了呢了?”我组织幼儿进行讨论，基本上所有的孩子对这个问题都很感兴趣，他们能大胆猜测、想象，勇敢地说出自己的想法。在设计活动时，我站在孩子的角度思考问题，预设他们会怎样回答，会对哪个环节最感兴趣。纵观整个教学活动，孩子们积极思考，大胆模仿表演，对我提出的每个问题都很感兴趣。
孙佳杰老师：
《鼠小弟的小背心》是一个情节生动，充满童趣的绘本。绘本的主人公鼠小弟就犹如一个孩子，它愿意和朋友分享心爱的小背心，可是当小背心面目全非，再也不能穿的时候，它非常的难过。幸好，变形的小背心还是给它带来了快乐。在活动过程中，我采用看一看，比一比，说一说等方式，让幼儿了解故事内容，并学会比较动物的体型大小及高矮。在对孩子的思维发展有挑战性的同时，故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
中班综合《电梯》
赵丹老师：
莱辛说过这样一句话：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是学习的源泉与动力。每每发现，幼儿在上高楼时，总喜欢去乘电梯，进了电梯都想自己去按按钮，即使够不到，也希望家长把他抱起后自己操作。他们对电梯有着浓厚的兴趣，和走楼梯比较后也初步感受到了电梯的速度和奇妙。基于活动的开展是为了丰富幼儿的生活经验，提高他们解决生活中实际问题的能力，因此把内容的重点放在学乘电梯，让幼儿掌握一些真实的生活技能。
陈佩老师：
这是一节中班的科学活动《电梯》，让幼儿了解一些有关如何按电梯的常识，也让幼儿认识了许多不一样的电梯，幼儿在日常生活中对电梯有初步的认识，所以整节活动上起来挺轻松，活动中还给幼儿留了两个小问题，让幼儿上完课之后能去探索发现电梯里的奥秘，对整节活动有个巩固复习的机会。
大班绘本故事《永别了，袜子》
滕晨琦老师：
这原本是个悲伤的故事，但我在活动中加入了小组合作、比赛的形式帮助幼儿记忆故事内容，并且渲染了愉快的活动氛围，幼儿在轻松、自由、自主的环境中学习故事，并且懂得了“珍惜朋友”的道理，充满意义。
中班音乐游戏《天生一对》
王宇琦老师：
《天生一对》这节音乐游戏活动充满着温情和友好，孩子们在一遍遍的游戏中与同伴敞开心扉，互相表示彼此的亲昵和感谢，同时也懂得了要用别人舒服的方式来进行表达。对于老师而言，也进一步与孩子们拉近了关系，收获良多。
部分老师对模仿教学活动进行了观摩、研讨。
学然后知不足，教然后知困。老师们能有效学习名师的课堂教学技巧，从而提升自身教学组织能力，真正做到学以致用。今后，我们会继续开展此类教研活动，为老师们提供学习、交流和提高的平台。
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