在护理专科实习生、进修生的教学过程中，常规的教学模式效果不理想，实习生、进修生没有较大的兴趣学习知识，传统的教学模式让实习生、进修生的参与意识大大降低，进而就导致了实习生、进修生在参加护理实习时，无法将理论与实践结合运用能力和实践操作能力完全展现出来。
神经外科作为实习、进修的重点科室，在陶鹤护士长的带领下，转变教学思路。科室从今年9月份开始对护理教学模式进行深度优化，运用新理念与新的品质管理手段改模式、建流程、促提升。相比以往教学模式的不同，利用“翻转课堂”的新模式开展护理教学工作，科室经过多次的实践与总结，逐步改变以往以高年资护士授课方式，转变为实习、进修生以及低年资护士授课。
11月9日上午，在神经外科会议室进行每周的常规化科室培训，培训由陶鹤护士长主持，首先由N1级护士李霞进行心电监护仪使用与常见报警处置的理论授课，从开机设置、患者佩戴、使用要点、维护保养等方面做了详尽的解说；N2级护士对理论授课内容做补充，主要从监护仪结构特点、专科疾病监护重点、智能化监护等方面拓宽知识面。“翻转课堂”的优点在于使低年资的护士参与到自身的培训中，使理论授课的热情度得到提升。
神经外科患者由于疾病特点导致吞咽功能障碍、无法口腔进食，所以在操作演示环节上，由轮转护士陈艳红为大家操作留置胃管与鼻饲技术，利用“翻转课堂”模式+“换位体验”模式进行，首先由实习护士作为患者进行“换位体验”，口述对卧位舒适度的评价与留置胃管的疑问，消除恐惧心理。通过操作者的耐心解释后，进行操作前的准备、卧位的摆放、长度的测量等常规方式。操作结束后，由大家共同“找茬”，N2级护士做补充，能更深刻的领会操作中需要注意的要点，将学生的积极性和主动性调动起来。相比传统操作，我们更加注重情景化与真实性，将操作授课重点转移到管路维护、日常观察、应急处置上，通过“换位体验”的方式也能设身处地的为患者着想。
科室鼓励实习生、进修生出科前自行撰写实习感悟，题材内容不限，可以是一件事、一个带教老师、一项护理操作、或是生活中、实习中的所思所想，从9月开展至今在每次的培训中抽出10分钟，将稿件交叉式由实习生或进修生当众朗读，提升大家的表达能力与朗诵水平，也增进了实习生、进修生在科室的归属感。
护理教学工作是科室护理工作的重要环节，在今后的护理教学中我们将不断摸索、坚持创新、为提升护理教学专科水平不断努力。