相信你一定有过这样的经历：去医院看病，排了很长时间的队，终于见到医生，没说几句病情，一堆单子过来，“抽血、验尿、拍片……”接着，你来到一台台冰冷的机器前，被一系列标准动作摆布。规定的时间后，报告出来，医生一边看数据，一边开药方……
回忆看病的感受，不是想要给医生什么建议，而是想让大家体会一下自己的那种感受，在脆弱之际，对情感的渴望，对关怀的需要，都被一个标准化的流程拒之门外。相信很多人对医院的恐惧，多半不是来自痛苦，而是来自这种无依无靠的感受，这种在标准面前成为隐形人的感觉。
其实这种感觉，在我们的家庭教育中也有，只是这次我们成了医生，不舒服的那个是我们的孩子。
理想成为“标准”之后……
小明在幼儿园里，午睡总睡不着，躺在床上翻来覆去，弄出声响，影响小朋友，老师为此头疼不已。有时实在无聊，小明还会伸手去摸隔壁床睡着的小朋友的脸……老师忍无可忍，状告家长。小明妈妈听后，一把抓住小明的手，啪啪打了几下，狠狠地批评他：“下次再伸过去，小心我打断你的手……”
先来猜猜妈妈心中的标准和逻辑。妈妈的标准大概是好孩子或不惹事之类的。当她听说孩子没好好睡午觉，而且还影响了他人，她给孩子打上“不好”的评价。跟评价相伴而生的往往是赏罚，不符合标准就会受到批评。
可是孩子心中的情感需求是什么？他中午睡不着实在很难受，于是摸摸睡着的小朋友，可能还能把人家弄醒，那就不会无聊了。被妈妈批评后，还是睡不着，但又怕被打再不敢摸小朋友了，自然生出一层恐惧来。于是就想出其他招儿来玩，至于这些招儿的危险性，那不是他能考虑的。不少把硬币吞进肚子的事情，都是发生在睡不着觉的孩子身上。
从情感角度来说，这些睡不着觉的孩子需要的是大人理解他的难受、煎熬、无聊、害怕，需要大人承认这是很不舒服的一段时光。只是承认和懂得，孩子就会舒服很多，可能就会开启解决之途。就像我们去医院，医生愿意和颜悦色地跟我们聊上两句，理解我们的痛苦，懂得我们的着急，我们会焦虑大减，治愈的信心大增。相信碰到这样的医生，大多数人会心怀感激，甚至暗自庆幸。可是在生活中，我们明明可以做孩子生活中的“好医生”，可我们却偏偏让那所谓的标准降级了情感。
他人的优秀成为“标准”之后……
让“情感”成为“标准”的基础
说了这么多标准的问题，并不是说剔除必要的标准，而是希望父母能在标准的下面，先铺上一层厚实、丰富的情感，别让标准把世界变小。
在家庭教育方面，如果父母将各种标准看作天，眼里只有合不合标准这回事，那么生活的幸福、成长的乐趣都如无源之水。而一个人长大最大的悲哀，莫过于他很难热爱生活，很难体会到生活的乐趣，很难为幸福而心动。
能滋养生活的是情感，我们每一个父母，如果带着孩子感受生活中丰富真实的情感，这将是孩子的福祉。
来源：当代家庭教育报
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