青春期的孩子，非常突出的特征就是叛逆。家长开始发现，原本很听话的孩子，开始变得不听管教；有时候稍微批评孩子几句，就开始发脾气了，甚至把自己锁在房间里谁也不理；同时与家长的交流越来越少，即使有心事也不会跟父母说。这种变化让做父母的很头疼，感觉越来越不会跟孩子相处了。
青春期心理发展特点
其实孩子进入青春期后，脾气多少都会发生一些改变，这并非是故意跟家长作对，而是受到孩子进入青春期后普遍的心理发展特点的影响。
1.自我意识增强
青春期的孩子越来越感到自己作为一个独立的个体而存在，特别强调“我”和“他人”的区分。此时孩子会将更多的关注放在自己身上，发展自己的个人兴趣，做一些特立独行的事情，来显示自己和别人是不同的，同时特别注意自己的个人空间，注重个人隐私。
2.情绪的不稳定性和两极性
青春期的孩子情绪不稳定，很容易因为小事情发火，生闷气。妈妈跟他多唠叨了几句，他就开始吼，你烦不烦，给我出去。孩子的情绪也容易大起大落，大喜、大悲、大怒，这种极端的情绪的出现要显著高于成年人。
青春期的孩子对于情绪的控制不是那么成熟，对于唠叨的妈妈，他选择的是最直接、粗暴的方式去表达他的不满。这并非孩子的本意，一方面他没有学会更加恰当的表达方式，所用的都是最原始的情绪表达。另一方面，孩子的情绪调节能力还不够完善，当他产生不愉快的情绪，他还不能通过自己的理解去消化它，所以他会将这种不愉快的情绪再丢回来给家长，而且这个不愉快的情绪包袱要比家长给孩子的大得多。
3.冲动控制
青少年身体发育很成熟了，思想上也越来越接近成人，但他们在对自己行为的控制上还是比较薄弱的。有一个形象的比喻，把青春期的孩子比做一辆汽车，这辆车，有很好的动力，车速很快，冲劲十足，但是他的刹车很落后。一旦受到什么刺激，很可能发生危险。
同时男孩在情绪和行为的控制上，会比女孩有更多的问题，在情绪激动的时候会更可能有攻击行为或自我攻击行为。今年4月份在上海发生发生了一场悲剧，一个男孩在学校与同学发生了矛盾，在把孩子从学校接回来的路上，妈妈一直不停的批评孩子，孩子情绪激动，当车停在桥上时，他打开车门，直接从桥上跳下来，当场死亡。
所以我们要注意，在孩子情绪已经很激动的情况下，不要再火上浇油，再去刺激孩子，我们无法预料孩子下一步会做出什么冲动的事情。不如彼此都冷静一下，等待情绪稳定了，再与孩子谈论。
4.关注他人的评价
这个时期也是自尊心形成的重要时期，自尊来源于两个部分，一个是自己对自己的评价，另一个是他人对自己的评价。这个时候孩子对自己的能力，成绩等等的了解还在探索阶段，别人的评价对这个时期孩子自信的形成非常重要，特别是来自家长的评价。
当家长对孩子评价过低，总是批评孩子，比如总是嫌弃孩子笨，那么他就真的会觉得自己不聪明，在学业上越来越差。或者家长对孩子的评价过高，对他有很高的期望，超出了孩子的能力范围，一直夸他很聪明，只要再努力一点，清华北大不在话下，那么当他发现自己的能力达不到父母的期待的时候，孩子也会有很大的压力，出现逃避、厌学、自信心大受打击等情绪行为问题。那么我们该如何做？
少对孩子用打击式教育，不要去消极地评价他们，不要武断的给孩子贴标签，或对他们的能力，性格进行评价。语言其实是很有力量的，当你给孩子贴标签，比如说他胆小，你其实就是在暗示他，你说的次数越多，他越胆怯，不敢上台发言，不敢去尝试新事物。
5.与父母保持距离
孩子在小的时候，他是很依赖父母的，是父母的小跟屁虫。因为那个时候他还很弱小，必须依赖一个强大的客体，才能让他安全的活下来。但当他慢慢长大，他发现父母可能没有他想象中的那么强大，他的一些烦恼父母也不能帮他解决，他的一些看法，也会和父母产生分歧，当他要自己想办法去解决问题的时候，父母与孩子的分离就开始了。这是一个必然的结果，是孩子独立的标志。
有的家长可能对跟孩子越来约疏远很焦虑。这里也有家长对孩子的依赖在里面。被孩子依赖，父母也很享受，我们会有一种被需要的感觉。当孩子越来越独立，跟我们的关系越来越疏远，我们感觉自己越来越不被需要了。所以我们很焦虑，拉住孩子想要他走慢一点。有一句话想跟大家共勉：这个世界上大部分的爱是为了永远的在一起，但父母对孩子的爱是为了分离。孩子要成长必须要经历与父母的分离，允许孩子与我们分离，允许孩子独立，去发展他自己的世界，是父母对孩子最好的爱。
青春期主要发展任务
美国著名的心理学家埃里克森，将人心理发展从出生到老年分成了8各阶段，每个阶段都有一个核心的发展任务，成功度过，将获得积极的心理品质。不成功，将发展出一些消极的心理品质。
青春期心理发展的最主要的任务是培养自我同一性。
自我同一性指的就是知道我们是一个什么样的人，我们对未来有什么打算，我们希望在社会上占什么地位的一系列的认识。当一个人形成了一种“自我认同”，也就意味着他对于自己是一个怎样的人，将要去向何方，以及自己与社会的关系，有了一种相对稳定且连续的认知，比如，他会更清晰地知道自己的底线与价值观，喜欢和什么样的人交朋友，选择什么作为自己奋斗的事业，如何平衡社会期待与自身意愿等等。
自我同一性探索失败，将导致角色混乱，也就是认不清我是谁，我未来要干什么，我将怎样与人相处。不清楚人生的价值和意义会让青少年陷入到一种无力感当中，最后演变的结果，可能变为退缩，可能陷入堕落，也可能在适应困境时学到某些不当的异常行为。
在孩子12、13岁刚进入青春期的时候，孩子就已经在思考“我是谁”这样的问题了，到了青春期的后期自我同一性会出现四种不同的发展方向。
同一性扩散
青少年面对着多种选择，但并没有选择一种并进入深度的探索，对“我是谁”等问题也没有明确的答案。他们看似“无忧无虑”，但其实是用逃避和冷漠来掩盖内心的不安和自卑。心理学研究显示，长期处于同一性扩散状态的青少年，不愿意接受新的事物，包括人和环境，出现严重的适应问题，表现出焦虑、抑郁、神经质等不良反应。他们通常自尊较低，对自己的兴趣认识浅显，在性格上更加自私并追求享乐。
同一性延缓
青少年在不断地尝试着各种选择，却仍然没有做出最终的决定。叛逆是该阶段的典型标志，他们会对父母的话表现反感，要么置之不理，要么争论不已。他们开始穿奇装异服、听各种不同风格的音乐、喜欢一些他们认为有个性的明星偶像。这个阶段是形成自我同一性的必经过程，出现叛逆是好的开始。孩子只有经历了自我怀疑、混乱、冲动，通过各种不同的尝试和探索，才能建立自我同一性，未来才能发展得更好。有研究发现，青春期前期孩子表现的叛逆越多，就越容易在青春后期建立同一性。
同一性早闭
青少年没有通过探索各种选择来做出结果，而是被动地接受他人给予或选择现成的结果。这种孩子会成为父母期望中的样子，往往就是人们认为的“好孩子”或“别人家的孩子”中的一种。他们非常听家长的话，不叛逆，也不跟家长起冲突。有研究发现，这类青少年与家庭的情感联结更为紧密，依赖程度、分离水平均高于其他青少年。但由于他们的依赖性较强，缺乏主见、容易盲从、服从权威，因此当遇到挫折时，容易丧失目标和信心，应对挑战能力相对较差。所以说，青春期孩子太听话不是一件好事。
同一性达成
这是一种理想的状态，指青少年仔细评价了各种选择后，做出了自己最终的选择，形成自我认同的标准。他们对自己有清晰的认识，明确自己的优点和不足，对自己的未来有一定的目标，对学习、工作和生活有热情的投入，有较强的成就动机，因此会表现得更成熟，心理也最为健康。但很多孩子尚不能在青春期做到这一点，有的要到大学阶段，有的可能会更晚。
家庭教养方式
同时孩子的行为问题，情绪问题，与家长的各种矛盾，也与父母的教养方式有关。四种教养方式，分为要求和回应两个维度。要求指的是家长给孩子制定规则、对孩子行为方面的控制，回应指的是对孩子需求的回应，分别为权威型，专断型、放纵型，忽视型四种教养方式。
权威型教养方式
这是一种理性且民主的教养方式。权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。父母以积极肯定的态度对待孩子，及时热情地对孩子的需要、行为做出反应，尊重并鼓励孩子表达自己的意见和观点。同时他们对孩子有较高的要求，对孩子不同的行为表现奖惩分明。
这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对孩子的心理发展有许多积极影响。这种教养方式下的孩子独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
专断型教养方式
专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督。这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与权威型父母有显著的差异。这类父母常以冷漠、忽视的态度对待孩子，他们很少考虑孩子自身的要求与意愿。对孩子违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。
这种教养方式下的学前期孩子常常表现出焦虑、退缩和不快乐。他们在与同伴交往中遇到挫折时，易产生敌对反应。在青少年时期，在专断型教养方式下成长的孩子与权威型相比，自我调节能力和适应性都比较差。但有时他们在校的学习表现比放纵型和忽视型下的学生好，而且在校期间的反社会行为也较少。
放纵型教养方式
这类父母和权威型父母一样对孩子抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。父母放任孩子自己做决定，即使他们还不具有这种能力，例如，任由孩子自己安排饮食起居，纵容孩子贪玩、看电视。父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事也不要求他们学习良好的行为举止；对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥孩子。
这样教养方式下的孩子大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差，很少为别人考虑，自信心不足。
忽视型教养方式
这类父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，因此亲子间的互动很少。他们对孩子缺乏最基本的关注，对孩子的行为缺乏反馈，且容易流露厌烦、不愿搭理的态度。如果孩子提出诸如物质等方面易于满足的要求，父母可能会对此做出应答；然而对于那些耗费时间和精力的长期目标，如培养孩子良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，这些父母很少去完成。
这种教养方式下的孩子与放纵型教养方式下的孩子一样，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心，这类孩子在青少年时期更有可能出现不良行为问题。
看到这里，大家心里也有一个判断了，什么是好的教养方式。一方面，家长要做规则的制定者和维护者，对孩子有一定的要求，奖惩分明；另一方面，家长要做孩子情绪的承接者，看见孩子的情感的需要，保持尊重，给予温暖与支持。
最后，如何与孩子相处，有几条建议送给大家。
1.去理解。孩子的叛逆行为，并不是有意跟我们作对，而是由青春期的心理发展特点决定的，这是比较普遍的现象，青春期的孩子需要家长给予更大的包容和支持。
2.去尊重。尊重孩子的隐私，允许孩子有自己的小秘密，有自己的兴趣爱好，给孩子更多的个人空间，允许 孩子做更多的探索、尝试不同的角色和身份。我们需要下放一些权利，让孩子可以去选择，给他更大的空间让他感觉是自由的，允许孩子去试错。同时也要兜住，给孩子一些限制，不让他横冲直撞，太出格。
3.去倾听。多听听孩子的感受和想法。不要急着去否定孩子的观点或者给孩子提建议，做孩子的听众而不是让孩子成为你的听众。
4.少给消极的评价。少说批评的话语，孩子很容易受到周围人的语言的影响，特别是父母。如果经常被父母批评，就会表现得糟糕，甚至破罐子破摔。多去发现、欣赏孩子的闪光点。
5.父母保持情绪的稳定。在家庭中，父母保持情绪的稳定反而是最重要的。父母是孩子情绪的容器，我们要尽量让自己的包容性更大一点，去承接他们的这种不稳定。家长学会保持情绪的稳定，其实就是以行动的方式教会孩子如何去控制，去表达自己的情绪，让自己的情绪可以以合适的方式表达出来。
来源：市第五人民医院（胡乐添）