为提高护理质量，改变患者对护士只会“打针、发药”的观念，提升规培护士学习的主动性，在外科总护士长朱晓霞的带领下神经外科教学团队进行了一次脑出血CBL教学查房。
CBL教学模式的核心是“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主题，以教师为主导”的小组讨论式教学。其特点是以典型真实案例为基础，以问题为牵引，以临床思路为主线，以相关知识为支撑，以整合互动为手段。目的是改变知识结构，培养临床思维。
通过对规培护士的基线调查，带教老师决定以“脑出血”为病例开展CBL教学查房。此次查房，神经外科护理团队做了充分准备。教学查房分为三个阶段进行，第一个阶段是由指导老师分配任务，完成对患者病史资料的采集，体格检查及体征。分工明确后，规培护士再去查找资料，拓展新的知识点；第二个阶段是开展小组讨论会，所有人分享自己所学习到的知识点，然后由指导老师做总结，接着进行下一次的任务分配，包括患者围手术期的治疗，病程介绍，护理诊断及护理查体等方面寻找新的知识点；第三个阶段就是大家互相交流新的知识点，总结经验。
CBL教学模式就是学习方法，改变知识结构，将这种方法广泛应用在临床上，以提升护理人员的业务能力，用评判思维去看待问题，分析问题，解决问题。通过这次查房，大家纷纷表示，各个方面都得到了提升，最突出的是寻找文献能力方面，专业素质方面，人际沟通能力方面和团队合作精神方面。以一种新型的教学模式，从形式上、思维模式进行较大改变，让护理人员从被动的去学变为主动学习，挖掘潜能，增强参与感。